(Propuesta a la Convención 2010)

El Estado no debe prescindir ni delegar su responsabilidad, con uno de los Derechos Ciudadanos más efectivos en el avance evolutivo de una sociedad democrática, el Derecho a la Educación de sus conciudadanos.

Debe garantizar el acceso a una Educación de Calidad a toda aquella población que se vea disminuida, discriminada o impedida de acceder a establecimientos educativos del sector privado, impidiendo el aumento en la brecha de desigualdades que vulneran la equidad y la justicia en la búsqueda de oportunidades de perfeccionamiento y desarrollo de cualesquier ciudadano nacido en el territorio, o acogido en nuestra sociedad.

El sistema privado, subvencionado y municipalizado fracasó en la disminución de la brecha, aumentando las diferencias y segregando a un segundo lugar de calidad, a la gran mayoría de estudiantes provenientes de familias carentes de recursos.

El modelo adaptado a una sociedad individualista, discriminada y consumista, debe cambiar en su raíz por un modelo integrado e integrador de una sociedad solidaria, con una nueva visión de país para el mundo globalizado, consciente de su cultura, de su medio ambiente y de su potencial sustentable de desarrollo, una sociedad de valores que aspire a un nuevo país, con Identidad Cultural, Laico y Democrático en su constitución y desarrollo.

EN LOS CONTENIDOS:

• Es fundamental redefinir el tipo de ciudadano que requiere formar nuestra sociedad en el ámbito de la globalidad; emprendedor, innovador, competitivo y esencialmente solidario.

Líder en la búsqueda permanente de una sociedad solidaria y un Estado garante de las libertades y derechos humanos, conciente de los derechos ciudadanos bajo una concepción humanista renovada, que integra el rol y responsabilidad del ser humano y el Estado con el ecosistema planetario y, en consecuencia, con una concepción del desarrollo efectivamente sustentable en el plano local.

• Fortalecimiento de los contenidos valóricos, bajo los parámetros de una sociedad laica, respetuosa de la diversidad cultural (Pueblos Originarios), religiosa y sexual.

• Énfasis formativo en el conocimiento de nuestra biodiversidad, de las debilidades ecosistémicas y la plena conciencia de la proyección y riesgos del manejo indiscriminado de nuestros recursos no renovables (Minerales metálicos y no metálicos, Biomasa de recursos marinos, Bosques y recursos energéticos renovables).

• Desarrollo de una nueva identidad histórica, basada en la incorporación historiográfica de los pueblos originarios del territorio en las mallas curriculares. Incorporación de las lenguas nativas para el conocimiento de toda la sociedad, toda vez que gran parte de la cosmovisión de estas antiguas culturas se mantiene en sus dialectos, existiendo una tendencia mundial a recuperar esas visiones que permitirán recuperar estrategias de desarrollo sustentable para el planeta.

• Fortalecimiento de esta nueva Identidad País, preparando a los educandos para enfrentar, con nuevas tecnologías comunicacionales, las amenazas de un mundo globalizante, preparando a nuestra juventud a valorar nuestra cultura y desarrollo económico.

• Priorizar la inversión pública en desarrollo científico en nuestras universidades estatales. El conocimiento científico sustentado en recursos públicos, debe reorientarse a las necesidades del desarrollo nacional y no a las oportunidades de negocios que ofrece el mercado.

• El desarrollo regional y la descentralización es más que un acto administrativo, requiere de un proceso formativo, motivacional y de difusión ilustrada, por ello, resulta imprescindible incorporarlo integradamente a nuevas mallas curriculares que permitan al educando proyectarse técnica, profesional y políticamente en su propia región.

EN LO ADMINISTRATIVO:

1. Término de la Educación Municipalizada, retornando el sistema al aparato público modernizado y regionalizado.

2. Base administrativa del sistema centrado en las Secretarías Regionales Ministeriales.

3. Autonomía regional en el desarrollo de modelos educativos, arraigados en las necesidades y potencialidades económicas y culturales de su territorio.

4. Recuperación de las Universidades Públicas para las necesidades técnicas y profesionales, así como la investigación científica de las respectivas regiones. Las carreras de la Educación Pública Superior en regiones, no puede seguir supeditada a las modas del mercado, dado que representan una necesidad estratégica para el desarrollo de cada región.

5. Formación Académica Regional del estamento docente, recuperando el modelo formativo de las Escuelas Normales para la Educación Pre Básica y Básica (Especialización con rango universitario).

Las Escuelas Normales representan la formación integral básica que contrasta las principales deficiencias, debilidades y fracasos en la calidad formativa del actual sistema. Sus principales virtudes en la formación docente (Reconocidas como una de las más exitosas de la educación pública de América Latina), representan una oportunidad para la recuperación de un modelo moderno y competitivo de la actual sociedad chilena.

6. Dignificación del estamento docente, mediante estímulos de perfeccionamiento y asignaciones económicas para el desempeño focalizado en los sectores de mayor vulnerabilidad del actual sistema. Debe discriminarse positivamente el accionar docente en los sectores de mayor riesgo y debilidad educativa urbana y, el fortalecimiento de la educación pública en los sectores rurales.

7. Reformar la Ley de donaciones empresariales para proyectos educativos, de modo que puedan ser distribuidos por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación, impidiendo de este modo, que se concentren en proyectos particulares de tendencias filosóficas o religiosas en desmedro de la calidad del sistema público. Los recursos derivados de impuestos a las empresas, deben ser focalizados desde el aparato estatal, para el mejoramiento y sustentabilidad del sistema público de Educación, sin discriminación alguna.

Héctor R. Jara Paz

Secretario General

Asamblea Radical Republicana

Santiago, Junio de 2010.